西安上门家教：数学老师教育随笔一

发表日期:2023-03-14 | 作者： | 电话：166-1980-1137 | 累计浏览：

通过上一年的数学教育，我深化体会到教育的进程归根到底是怎么教会学生学习，而要教会学生学习，教师有必要先对学生进行充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，讨论数学学法，以进步学生数学功率。

一、 我班学生数学学习现状

我班的学生在数学学习的底子方法“读、听、思、记、写”方面都存在着必定的缺陷，严峻影响学生数学学习功率，首要表现在：
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1.阅览能力差 往往沿袭小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。底子谈不上体会了解，当然更谈不上应变和应用了。这严峻限制了自学能力的翻开。

2.听课方法差 抓不住要害，听不入门，捉襟见肘，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学心境天然而生，听课功率更为低下。

3.思维质量差 常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深化考虑，以致思路狭隘、板滞，不利于后继学习。

4. 识记方法单调 机械识记成份多，了解回想成份少。对数学概念、公式、规则、定理，往往满足于记住结论，而不去了解它们的实在意义，不去澄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联络，致使知识无法构成无缺的知识网络。

5.畏难心境严峻 一遇难题(综合性强、灵活性大的题)便不问津，或彼此抄袭，唐塞完事。

二、数学学法教导

怎么进步数学教育质量，使学生变“被迫”为“自动”，进步学生学习功率，我以为应从以下几个方面下手：

1.经验“读”

数学教育中，教师不只需教会学生对数学言语的翻译，更重要的是经验学生怎样读数学，这是读法的中心，教师可以从以下几个方面教会学生读书：

①粗读。即先阅览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，大略懂得教材内容，澄清重难点，将不了解的内容打上记号(以便求教教师、同学)。

②细读。即根据章节的学习要求细嚼教材内容，了解数学概念、公式、规则、思维方法的本质及因果联系，掌握要害，打破难点。

③研读。即带着翻开的观念研讨知识的来龙去脉、结构联系、编列目的，并概括要害，把书本读“薄”，以构成知识网络，完善知识结构。

2. 劝导“听”

数学教育中，首先应从培育学习数学兴趣下手来会合学生注意力，使其激活原有认知结构，翻开“听门’,专注听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到教师输出的“频道”，达到同频共振，取得最佳教育效果。其次，要劝导学生注意去听教师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、规则的引进与推导进程;对概念要害的分析和概念系统的串联;对例题要害部分的提示和处理方法;对疑难问题的解说及课末的小结。

3. 引导“思”

教育中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：①从学生思维的“最近翻开区”下手来翻开启发式教育，引导学生去积极自动考虑，使学生学会联想。②从发掘“问题链”来翻开变式操练，引导学生去调查、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化。③从创设问题情境来翻开探索式教育，引导学生追根究源去思索，使学生学会沉思。④从回想解题不合进程来翻开评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思。

4. 教导“写”

作业书写最能反映学生对知识的掌握程度，因此，有必要充分注重。

在教育中，既要注重对教育言语的解说，又要注重必要的句法分析 ，这是了解、掌握数学言语的基础。如通过比较、区分和澄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等。

要注意言语规范，这是正确运用数学言语的确保。其一，说法要规范。以利考虑和表达的规范，如“在直线 上顺次截取 ”,不能说成“在直线 上截取 ”;其二，书写、作图要规范，如(x+5)千克，不能写成x+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能糊弄。

总归，我在教育中极力充分知道学生的认知阻碍和心境阻碍，战胜学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正搬家条件，纠正学生学习阻碍;一起加强与学生的沟通，强化学生主体知道参与知道，进步师生互动的正面效益，争夺取得杰出的教育效果和学习效益。