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夏老师

专业:

教学经历/自我描述

家教经历专职家教屈理宏,男,47岁,河南省洛阳市嵩县人,1967年1月出生,1987年洛阳师院中文系专科毕业,1992年获得北京师范大学中文系(函数)本科学历,现为中学语文高级教师,省级师德标兵,市级优秀教师。 1987年大学毕业后分配到省级示范性高中嵩县第一高级中学任教,28年来一直奋战在教育教学和高考备考的第一线,先后担任语文教师、学科教研组长、教务处副主任、主任, 主抓教学副校长。期间,自己所带的学生曾经考过高考语文市第一名的成绩,学生总成绩理科全市第一、全省第五,最后被北京大学以当年全省理科第一的成绩录取,开创了嵩县教育和高考的奇迹。 2010年调任县教育局副局长,主管教研室、教育股、中招办、高招办和学校安全工作。期间,力主教学改革,中招高招工作顺利,师生平安。 现在西安谋求新的发展:应聘初中,高中语文教师(文言文教学,现代文阅读和作文教学),兼职语文、历史、地理家教,事业和企业单位文员,作文教师,中高招招生升学指导咨询。
屈理宏,男,47岁,河南省洛阳市嵩县人,1967年1月出生,1987年洛阳师院中文系专科毕业,1992年获得北京师范大学中文系(函数)本科学历,现为中学语文高级教师,省级师德标兵,市级优秀教师。 1987年大学毕业后分配到省级示范性高中嵩县第一高级中学任教,28年来一直奋战在教育教学和高考备考的第一线,先后担任语文教师、学科教研组长、教务处副主任、主任, 主抓教学副校长。期间,自己所带的学生曾经....

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高老师

专业:

教学经历/自我描述

家教经历专职家教本人毕业于西工大,硕士研究生学历,做一对一个人辅导有近八年的丰富经验,单独辅导学生已经累计超过几百人,无数怀揣梦想的莘莘学子学考上了理想的重点高中和重点大学 。多年来教学深受学生和家长的好评,个人授课方式被学生认为是“最独特的、最与众不同的、最新颖的新型教育理念”。 现将个人特点简单介绍 : 1.极为擅长于从各个学生的性格以及心理去分析学生目前在学习上出现的各种问题,并能在极短的时间里寻找到最优的解决办法 。 2.极为热衷于利用学生的优势科目或者业余爱好去激发引导学生,让学生重新定位自己的弱势科目,以增强学习的信心和学习的主动性。 3.极为善于和学生心与心之间的沟通交流,能读懂学生的“痛和苦”。学生的一言一行,我能迅速判断出其在学习过程中内心的“伤口”(决定学习成败的致命处),可以极为有效的在此关键环节处帮助学生快速突破自己的学习障碍和困难。 4.熟知初高中各科教材,针对不同性格不同学习层次的学生做出适合其个人的独特最佳教案,因材施教,迅速提高学生的学习成绩。 5.教学专业知识丰富,思路明晰,方法灵活多变,我的“耐心﹑细心﹑专心﹑用心﹑诚心”将成就你学习和做人的“信心”。 6.培养良好的学习习惯和生活习惯,增强自身的社会责任感和使命感,以积极乐观的心态去面对周围的万事万物,追逐自己的梦想,努力刻苦勤奋的去学习,以优异的成绩“回馈父母,回报社会”, 有朝一日必将成就自我辉煌的人生。
本人毕业于西工大,硕士研究生学历,做一对一个人辅导有近八年的丰富经验,单独辅导学生已经累计超过几百人,无数怀揣梦想的莘莘学子学考上了理想的重点高中和重点大学 。多年来教学深受学生和家长的好评,个人授课方式被学生认为是“最独特的、最与众不同的、最新颖的新型教育理念”。 现将个人特点简单介绍 : 1.极为擅长于从各个学生的性格以及心理去分析学生目前在学习上出现的各种问题,并能在极短的时间里寻找到最....

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任老师

诚德教育中心
专业:

教学经历/自我描述

家教经历诚德教育中心专职家教毕业于西北工业大学数学系,6年的教学经历,以前在学校任职,现在专职一对一、小班授课。精通初中、高一、高二数学考试难点易错点分布,重难点突出,总结解题规律,迅速提高成绩有保障。针对一对一有自己的教学理念与个性方案(自编数学讲义,系统易懂),所带学生涵盖了从铁一中、交大附中,西安中学的尖子生到普通中学的学习困难生,所以在教学过程中总结出适合于不同程度学生的授课方法;在授课过程中,对学生知识进行疏导,建立知识框架,激发学生自主学习能力,培养学生高效的学习习惯!所带学生约有100名左右,2次课后就有学生从30多分进步到70多分,所带学生成绩在短时间内都有很大程度的提高,在家长中树立起了良好的口碑。特别声明,成绩若无提高不收费,所交费用可退回,用成绩说话。
毕业于西北工业大学数学系,6年的教学经历,以前在学校任职,现在专职一对一、小班授课。精通初中、高一、高二数学考试难点易错点分布,重难点突出,总结解题规律,迅速提高成绩有保障。针对一对一有自己的教学理念与个性方案(自编数学讲义,系统易懂),所带学生涵盖了从铁一中、交大附中,西安中学的尖子生到普通中学的学习困难生,所以在教学过程中总结出适合于不同程度学生的授课方法;在授课过程中,对学生知识进行疏导,建....

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